যুক্তিবিদ্যা ২য় পত্র • Chattogram Board • চট্টগ্রাম বোর্ড ২০২২
যুক্তিবিদ্যা ২য় পত্র প্রশ্ন
দৃশ্যপট-১ : কামাল একজন অশিক্ষিত মানুষ। সে দেখল তাদের গ্রামের ছাত্র রফিক শিক্ষিত, তুষার শিক্ষিত, শিশির শিক্ষিত। তখন সে সিদ্ধান্ত করল, সকল ছাত্র হয় শিক্ষিত।দৃশ্যপট-২ : আসলাম সাহেব একজন দেশপ্রেমিক মানুষ। তিনি একদিন একটি সমাবেশে নিজের মত প্রকাশ করে বললেন, “আমি এ যাবৎ যত রাজনীতিবিদ দেখেছি তাঁরা সবাই দেশপ্রেমিক। সুতরাং সকল রাজনীতিবিদ হন দেশপ্রেমিক।”
- ক)(1)
প্রকৃত আরোহ কাকে বলে?
- খ)(2)
প্রকৃতির ঐক্য বলতে কী বোঝ?
- গ)(3)
দৃশ্যপট-১ এ কোন প্রকারের আরোহ নির্দেশিত হয়েছে? তার প্রকৃতি ব্যাখ্যা করো ।
- ঘ)(4)
দৃশ্যপট-১ ও দৃশ্যপট-২ এ নির্দেশিত আরোহের মধ্যে পার্থক্য আলোচনা করো।
উত্তর ও ব্যাখ্যা
- ক)
AI-তৈরি নমুনা উত্তর
যে আরোহ অনুমানে আরোহের মূল বৈশিষ্ট্য অর্থাৎ 'আরোহমূলক উল্লম্ফন' উপস্থিত থাকে, তাকে প্রকৃত আরোহ বলে।
- খ)
AI-তৈরি নমুনা উত্তর
প্রকৃতির নিয়ম অনুযায়ী প্রকৃতি একই পরিস্থিতিতে সবসময় একই ধরনের আচরণ করে—প্রকৃতির এই রূপ বা নীতিকে 'প্রকৃতির একরূপতা' বা 'প্রকৃতির ঐক্য' বলে। এটি আরোহ অনুমানের একটি মৌলিক আকারগত ভিত্তি। প্রকৃতি কখনো আকস্মিক বা খামখেয়ালী আচরণ করে না; ফলে অতীতে ও বর্তমানে সমজাতীয় অবস্থায় যা সত্য হয়েছে, ভবিষ্যতেও তা সত্য হবে।
- গ)
AI-তৈরি নমুনা উত্তর
দৃশ্যপট-১ এ কামাল গ্রামের কয়েকজন ছাত্র (রফিক, তুষার, শিশির) শিক্ষিত দেখে সিদ্ধান্ত নিল “সকল ছাত্র হয় শিক্ষিত”। এটি আরোহ অনুমানের অন্যতম প্রকারভেদ 'অপূর্ণ গণনামূলক আরোহ' বা 'অসার্বজনীন আরোহ' (Induction by Simple Enumeration)-কে নির্দেশ করে, যা অপূর্ণ অভিজ্ঞতার ওপর ভিত্তি করে গড়ে ওঠে।
এর প্রকৃতি নিম্নরূপ:
১. অবাধ অভিজ্ঞতা নির্ভর: এখানে কোনো ব্যতিরেকী দৃষ্টান্ত না দেখে কেবল অনুকূল অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে সামান্যীকরণ করা হয়।
২. কার্যকারণ সম্পর্কের অনুপস্থিতি: কামাল ছাত্রত্ব এবং শিক্ষার মধ্যে কোনো অনিবার্য কার্যকারণ সম্পর্ক প্রতিষ্ঠা না করেই কেবল কয়েকজনকে দেখে সিদ্ধান্ত টেনেছে।
৩. সম্ভাব্য সিদ্ধান্ত: কার্যকারণ সম্পর্ক না থাকায় এই আরোহের সিদ্ধান্ত কেবল সম্ভাবনাময় হয়, পুরোপুরি সুনিশ্চিত হতে পারে না। ফলে সামান্য প্রতিকূল দৃষ্টান্তে (যেমন অশিক্ষিত কোনো ছাত্র দেখলে) এ সিদ্ধান্ত ভুল প্রমাণিত হতে পারে। - ঘ)
AI-তৈরি নমুনা উত্তর
দৃশ্যপট-১ এবং দৃশ্যপট-২—উভয়েই যথাক্রমে 'অপূর্ণ গণনামূলক আরোহ' এবং 'অপূর্ণ গণনামূলক আরোহ/অনুপপত্তিমূলক অসার্বজনীন আরোহ' নির্দেশিত হলেও এদের প্রেক্ষাপট ও লক্ষ্যের মধ্যে কিছুটা বৈসাদৃশ্য রয়েছে। নিম্নে এদের তুলনামূলক পার্থক্য তুলে ধরা হলো:
১. বিষয়ের ক্ষেত্রগত পার্থক্য: দৃশ্যপট-১ এ কামাল বাস্তব সামাজিক পরিচয়ের (ছাত্র ও শিক্ষা) একটি সাধারণ চিত্র কয়েকটি সীমিত উদাহরণের মাধ্যমে সামান্যীকরণ করেছে। দৃশ্যপট-২ এ আসলাম সাহেব নৈতিক বা মানসিক বৈশিষ্ট্যগত গুণ (রাজনীতিবিদ ও দেশপ্রেমিক) সামান্যীকরণের চেষ্টা করেছেন।
২. আরোহমূলক উল্লম্ফনের মাত্রা: দৃশ্যপট-১ এ কামাল গ্রামের তিনজন নির্দিষ্ট ছাত্রকে পর্যবেক্ষণ করে সকল ছাত্র সম্পর্কে সিদ্ধান্ত গ্রহণ করেছে, যা একটি সীমাবদ্ধ ক্ষেত্র থেকে অতি-সাধারণীকরণ। অন্যদিকে দৃশ্যপট-২ এ আসলাম সাহেব দীর্ঘদিনের অভিজ্ঞতায় যত রাজনীতিবিদ দেখেছেন তাদের ওপর ভিত্তি করে সমগ্র রাজনীতিবিদ শ্রেণির প্রতি সিদ্ধান্ত টেনেছেন।
৩. যাচাইযোগ্যতার পার্থক্য: দৃশ্যপট-১ এ গৃহীত সিদ্ধান্ত বাস্তব তথ্যের মাধ্যমে খুব সহজেই ভুল বা আংশিক সঠিক বলে চিহ্নিত করা যায়। পক্ষান্তরে, দৃশ্যপট-২ এর 'দেশপ্রেম' একটি মানসিক ও আপেক্ষিক বিষয় হওয়ায় এটি দৃশ্যপট-১ এর তুলনায় বস্তুনিষ্ঠভাবে যাচাই করা অধিকতর দুরূহ।
৪. সিদ্ধান্তের ভ্রান্তির ঝুঁকি: দৃশ্যপট-২ এ আবেগ বা ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতাজনিত পক্ষপাতিত্বের সুযোগ অনেক বেশি, যাকে লজিকের ভাষায় অতি-সাধারণীকরণ দোষ বা অপূর্ণ আরোহের বিভ্রান্তি বলা যায়। অন্যদিকে দৃশ্যপট-১ এ প্রত্যক্ষদর্শনের সহজ সরল রূপ প্রকাশ পেয়েছে।
সুতরাং, উভয় আরোহেই আরোহমূলক উল্লম্ফন রয়েছে এবং কার্যকারণ সম্পর্ক অনুপস্থিত থাকায় উভয়ের সিদ্ধান্তই সম্ভাব্য, তবে পর্যবেক্ষণের পরিধি ও গুণের প্রকৃতিভেদে এদের মধ্যে পার্থক্য পরিলক্ষিত হয়।
আরও প্রশ্ন অনুশীলন করতে অ্যাপে যাও