মনোবিজ্ঞান ১ম পত্র প্রশ্ন

উত্তর ও ব্যাখ্যা

1. ক)

   AI-তৈরি নমুনা উত্তর

   অতীত অভিজ্ঞতা ও অনুশীলনের ফলে প্রাণীর আচরণের মধ্যে যে অপেক্ষাকৃত স্থায়ী পরিবর্তন সাধিত হয়, তাকে শিক্ষণ বলে।

2. খ)

   AI-তৈরি নমুনা উত্তর

   শিক্ষণ হলো একটি অভ্যন্তরীণ মানসিক প্রক্রিয়া, আর কর্মসম্পাদন হলো সেই প্রক্রিয়ার বাহ্যিক প্রকাশ বা প্রয়োগ। ব্যক্তি যা শেখে তা সবসময় অবিলম্বে আচরণের মাধ্যমে প্রকাশ পায় না। যখন কোনো উপযুক্ত পরিস্থিতি বা প্রেষণা উপস্থিত হয়, তখনই ব্যক্তি তার অর্জিত জ্ঞান বা দক্ষতাকে কার্যে রূপান্তর করে, যাকে কর্মসম্পাদন বলা হয়। অর্থাৎ, শিক্ষণ না থাকলে উপযুক্ত কর্মসম্পাদন সম্ভব নয়, আবার সফল কর্মসম্পাদনের মাধ্যমেই প্রমাণিত হয় যে শিক্ষণ কার্যকর হয়েছে। এভাবে শিক্ষণ ও কর্মসম্পাদন পারস্পরিকভাবে সম্পর্কযুক্ত।

3. গ)

   AI-তৈরি নমুনা উত্তর

   দৃশ্যকল্প-১ এ সবুজের বাইসাইকেল পাওয়ার পেছনে শিক্ষণের অন্যতম উপাদান হিসেবে 'পুরস্কার' বা 'পুনর্বলন' (Reinforcement/Reward) এবং 'প্রেষণা' (Motivation)-এর সক্রিয় ভূমিকা রয়েছে।

   মনোবিজ্ঞানে শিক্ষণের ক্ষেত্রে প্রেষণা এবং ইতিবাচক পুনর্বলন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। কোনো লক্ষ্য অর্জনের জন্য বা নির্দিষ্ট ফললাভের আশায় ব্যক্তি যখন উদ্দীপিত হয়, তখন তাকে প্রেষণা বলা হয়। অন্যদিকে, কোনো আচরণ সম্পাদনের পর প্রত্যাশিত ইতিবাচক ফলাফল প্রাপ্তির সম্ভাবনাকে পুনর্বলন বলা হয়, যা আচরণটির পুনরাবৃত্তি বা কার্যকারিতা বাড়িয়ে দেয়।

   উদ্দীপকে দেখা যায়, সবুজের বাবা তাকে পরীক্ষায় প্রথম হতে পারলে একটি বাইসাইকেল উপহার দেওয়ার প্রতিশ্রুতি দেন। এই বাইসাইকেল পাওয়ার সম্ভাবনা সবুজের মধ্যে তীব্র প্রেষণা সৃষ্টি করে এবং এটি ইতিবাচক পুনর্বলন বা পুরস্কার হিসেবে কাজ করে। ফলে সবুজ কঠোর পরিশ্রম করে পড়াশোনা করে এবং পরীক্ষায় প্রথম স্থান অধিকার করে। সুতরাং, সবুজের এই সাফল্যের পেছনে পুরস্কার বা ইতিবাচক পুনর্বলন উপাদানটি প্রধান চালিকাশক্তি হিসেবে ভূমিকা রেখেছে।

4. ঘ)

   AI-তৈরি নমুনা উত্তর

   দৃশ্যকল্প-২ এর ছকে 'বুদ্ধিবৃত্তিক শিক্ষণ' (Cognitive Learning)-এর প্রকারভেদ দেখানো হয়েছে। সেখানে দেওয়া আছে 'অনুকরণ' ও 'সুপ্ত শিক্ষণ'। বুদ্ধিবৃত্তিক শিক্ষণের অন্য দুটি প্রধান প্রকার হলো 'অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিক্ষণ' (Insight Learning) এবং 'ধারণাগত শিক্ষণ' (Concept Learning/Sign Learning)। অতএব, ছকে 'ক' চিহ্নিত স্থানে নির্দেশিত হয়েছে 'অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিক্ষণ' এবং 'ঘ' চিহ্নিত স্থানে 'ধারণাগত শিক্ষণ' (বা স্থানিক শিক্ষণ)। নিম্নে এদের মধ্যে পার্থক্য নির্দেশ করা হলো:

   ১. ধারণাগত পার্থক্য: অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিক্ষণ হলো সামগ্রিক পরিস্থিতি হঠাৎ উপলব্ধি বা প্রত্যক্ষণ করে সমস্যার তাৎক্ষণিক সমাধান করা। অন্যদিকে, ধারণাগত শিক্ষণ হলো কোনো বিষয়ের সাধারণ বৈশিষ্ট্যসমূহের ওপর ভিত্তি করে একটি বিমূর্ত মানসিক ধারণা বা রূপরেখা তৈরি করার মাধ্যমে শিক্ষণ।

   ২. প্রক্রিয়ার রূপ: অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিক্ষণ কোনো জটিল সমস্যা সমাধানের ক্ষেত্রে আকস্মিক বুদ্ধিদীপ্ত উপলব্ধির মাধ্যমে ঘটে (যাকে 'আহা!' মুহূর্ত বলা হয়)। পক্ষান্তরে, ধারণাগত শিক্ষণ কোনো শ্রেণিভুক্ত বিভিন্ন বস্তু বা ঘটনার মধ্যকার সাধারণ ও মৌলিক উপাদানসমূহ পৃথকীকরণের মাধ্যমে ধীরে ধীরে গড়ে ওঠে।

   ৩. প্রয়োগক্ষেত্র: কোনো যন্ত্রের ত্রুটি হঠাৎ মাথায় আসা উপায়ে সমাধান করা বা কোহলারের শিম্পাঞ্জির কলা পাওয়ার কৌশল হলো অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিক্ষণের উদাহরণ। পক্ষান্তরে, পাখি, চতুর্ভুজ, সততা বা ত্রিভুজ ইত্যাদি সার্বিক ধারণার পরিচয় লাভ ধারণাগত শিক্ষণের উদাহরণ।

   ৪. পূর্বশর্ত: অন্তর্দৃষ্টিমূলক শিক্ষণে সমগ্র পরিস্থিতির প্রত্যক্ষ পর্যবেক্ষণ প্রয়োজন হয়। আর ধারণাগত শিক্ষণে বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ এবং সার্বিকীকরণ (Generalization) মানসিক প্রক্রিয়ার প্রয়োজন হয়।

   অতএব, শিক্ষণ প্রক্রিয়া দুটির মানসিক কৌশল এবং প্রয়োগক্ষেত্রের মধ্যে সুস্পষ্ট পার্থক্য বিদ্যমান।