গার্হস্থ্য বিজ্ঞান ২য় পত্র প্রশ্ন

উত্তর ও ব্যাখ্যা

1. ক)

   AI-তৈরি নমুনা উত্তর

   যেসব শিশুর শারীরিক, মানসিক, বুদ্ধিভিত্তিক বা আচরণগত বৈশিষ্ট্য সাধারণ শিশুদের চেয়ে উল্লেখযোগ্যভাবে ভিন্ন এবং যাদের স্বাভাবিক বিকাশ ও শিক্ষার জন্য বিশেষ যত্ন ও ব্যবস্থার প্রয়োজন হয়, তাদের বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশু বলে।

2. খ)

   AI-তৈরি নমুনা উত্তর

   সকল দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুর দৃষ্টির সমস্যা এক রকম নয়; তাই তাদের দৃষ্টিমাত্রার ওপর ভিত্তি করে আলাদা শিক্ষাদান ব্যবস্থার প্রয়োজন হয়।

   দৃষ্টি প্রতিবন্ধিতা আংশিক বা সম্পূর্ণ হতে পারে। মৃদু বা আংশিক দৃষ্টি প্রতিবন্ধীদের ক্ষেত্রে সাধারণ বিদ্যালয়ে বড় হরফের বই, চশমা বা ম্যাগনিফাইং গ্লাস এবং পর্যাপ্ত আলোর ব্যবস্থা করে সাধারণ পাঠ্যক্রমে শিক্ষা দেওয়া সম্ভব। অন্যদিকে, যারা সম্পূর্ণ দৃষ্টিহীন তাদের স্পর্শভিত্তিক ব্রেইল (Braille) পদ্ধতি ও শ্রুতিযন্ত্র বা অডিওর মাধ্যমে শিক্ষা দিতে হয়। তাই তাদের সুপ্ত প্রতিভার বিকাশ এবং কার্যকর শিখন নিশ্চিত করতে দৃষ্টিমাত্রার ভিত্তিতে শিক্ষা পদ্ধতি ও উপকরণ নির্ধারণ করতে হয়।

3. গ)

   AI-তৈরি নমুনা উত্তর

   উদ্দীপকের 'C' তে নির্দেশিত শিশুটির আচরণ অটিজম (Autism) বা অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার প্রতিবন্ধিতাকে নির্দেশ করে।

   উদ্দীপকে বলা হয়েছে, C চিহ্নিত শিশুটি 'একই খেলা খেলতে থাকে'। এটি অটিজমের একটি অন্যতম প্রধান বৈশিষ্ট্য, যাকে আচরণগত পুনরাবৃত্তি (repetitive behavior) বলা হয়।

   অটিজম একটি বিকাশজনিত প্রতিবন্ধিতা (developmental disability)। অটিস্টিক শিশুরা সামাজিক যোগাযোগ ও ভাব বিনিময়ে সমস্যায় ভোগে। তারা চোখের দিকে তাকিয়ে কথা বলা এড়িয়ে চলে, একা থাকতে পছন্দ করে এবং একই ধরনের কাজ বারবার করতে থাকে—যেমন একই খেলনা দিয়ে একইভাবে খেলা, হাত নাড়ানো বা একই শব্দ বারবার বলা। তাদের রুটিনে বা পরিবেশে সামান্য পরিবর্তন হলে তারা অস্থির হয়ে পড়ে। উদ্দীপকের C শিশুটি একই খেলা বারবার খেলে এই পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণের প্রকাশ ঘটিয়েছে, যা অটিজমের স্পষ্ট লক্ষণ।

4. ঘ)

   AI-তৈরি নমুনা উত্তর

   উদ্দীপকের 'B' ও 'D' তে নির্দেশিত শিশুর শিক্ষা ব্যবস্থা কোনোভাবেই একই রকম নয়। নিচে এর সপক্ষে যুক্তি উপস্থাপন করা হলো:

   উদ্দীপকের 'B' নির্দেশিত শিশুটি দুর্ঘটনায় একটি পা হারিয়েছে, অর্থাৎ সে একজন শারীরিক প্রতিবন্ধী শিশু। তবে তার বুদ্ধিবৃত্তিক ও মানসিক বিকাশ সম্পূর্ণ স্বাভাবিক। অন্যদিকে, 'D' নির্দেশিত শিশুর বুদ্ধাঙ্ক (IQ) ৩০ এর কম, যা তাকে গুরুতর বা তীব্র মাত্রার বুদ্ধি প্রতিবন্ধী (Severe Intellectual Disability) হিসেবে চিহ্নিত করে।

   ১. B শিশুর শিক্ষা ব্যবস্থা: শারীরিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাধারণ বুদ্ধিমত্তা স্বাভাবিক থাকে। তাই তারা সাধারণ শিশুদের সাথে সাধারণ বিদ্যালয়েই পড়াশোনা করতে পারে (একীভূত শিক্ষা বা Inclusive Education)। তাদের জন্য বিদ্যালয়ে মূলত পরিবেশগত সুযোগ-সুবিধা, যেমন—হুইলচেয়ার চলাচলের জন্য র‍্যাম্প, নিচতলায় শ্রেণিকক্ষ, বিশেষ ধরনের বসার ব্যবস্থা এবং চলাচলের সহায়ক উপকরণ (যেমন ক্রাচ বা কৃত্রিম পা) নিশ্চিত করাই যথেষ্ট। তাদের জন্য পাঠ্যক্রম পরিবর্তনের প্রয়োজন হয় না।

   ২. D শিশুর শিক্ষা ব্যবস্থা: বুদ্ধাঙ্ক ৩০ এর কম হওয়ায় D শিশুটি অত্যন্ত জটিল বুদ্ধি প্রতিবন্ধিতার শিকার। এ ধরনের শিশুরা সাধারণ পাঠ্যক্রম বা বিদ্যালয়ে শিক্ষা গ্রহণের উপযোগী নয়। তাদের জন্য বিশেষায়িত বিদ্যালয় (Special School) প্রয়োজন। এখানে সাধারণ প্রাতিষ্ঠানিক পড়ালেখার চেয়ে স্বাবলম্বী হওয়ার প্রশিক্ষণ বা আত্মসহায়ক দক্ষতা (যেমন—নিজের যত্ন নেওয়া, খাওয়া, পোশাক পরা, টয়লেট ব্যবহার) এবং আচরণগত উন্নয়নের ওপর জোর দেওয়া হয়।

   অতএব, শারীরিক প্রতিবন্ধী শিশু (B) সাধারণ শিক্ষাব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্ত হতে পারলেও তীব্র বুদ্ধি প্রতিবন্ধী শিশুর (D) জন্য প্রয়োজন সম্পূর্ণ পৃথক বিশেষ শিক্ষাব্যবস্থা ও প্রশিক্ষণ। কাজেই তাদের দুজনের শিক্ষা ব্যবস্থা এক রকম নয়।